Category Archives: -obrazovanje

Regionalna podrška inkluzivnom obrazovanju u Jugoistočnoj Evropi – Komponenta I “Podrška pilot školama za provođenje inkluzivnih politika i praksi”

http://pjp-eu.coe.int/en/web/inclusive-education
“Regionalna podrška inkluzivnom obrazovanju ” je regionalni projekt za jugoistočnu Europu.
Glavni cilj projekta je povećati socijalnu uključenost i socijalnu koheziju u regiji promicanjem inkluzivnog obrazovanja i osposobljavanja .
Kako bi se povećalo razumijevanje prednosti inkluzivnog obrazovanja, glavne projektne aktivnosti bile su usmjerene na 49 pilot škole u Albaniji, Bosni i Hercegovini, Hrvatskoj, Kosovu, Makedoniji, Crnoj Gori i Srbiji.
proMENTE tim je bio uključen u jednu od projektnih komponenti pod nazivom “Potpora pilot školama za provedbu inkluzivnih obrazovnih politika i praksi” što je uključivalo provođenje fokus grupnog istraživanja u svakoj od sedam projektnih škola i zajednica u BiH i pružanje kontinuirane podrške pilot školama u procesu razvijanja projektnih prijedloga, realizaciji, upravljanju projektnim ciklusom i osiguranju kvalitete.

topic: -education

proMENTE was ranked 28th for education in the 2013 global think tank ranking [http://gotothinktank.com/dev1/wp-content/uploads/2014/01/GoToReport2013.pdf]. We are members of the B&H NGO Coalition for Education and NEPC, the global Network of Education Policy Centres. We have conducted about 50 education projects^[http://www.promente.org/tag/education], some which we initiated ourselves, and some for clients, covering nonformal, informal, primary, secondary and tertiary education. We have initiated a programme called ‘Teacher Leadership’ on the Balkans, following a model originating in Cambridge University. We have also conducted evaluations of higher education, informal and nonformal education.

Percepcija sitne korupcije i neetičnih oblika ponašanja u srednjim školama u Hrvatskoj


Projekt “Korupcija u obrazovanju” finansiran od strane Evropske Unije i kofinansiran od strane Ureda za udruge Vlade Republike Hrvatske, ima za cilj otkrivanje i mapiranje formi i opsega neetičnog ponašanja i koruptivnih praksi u srednjim školama u Hrvatskoj.

Vjeronauka / Društvo, kultura, religija / Zdravi životni stilovi: Efekti uvođenja alternativnih predmeta predmetu vjeronauka u osnovnim školama Kantona Sarajevo


Svrha istraživačkog projekta je da doprinese unapređenju kvalitete nastave u osnovnom obrazovanju, i naročito predmeta vjeronauka, predmeta koji su uvedeni kao alternativa i koji su ušli u obavezni plan i program u osnovnim školama u Kantonu Sarajevo.
Cilj istraživanja je da kroz analizu NPP-a predmeta vjeronauka i dva alternativna predmeta (DKR i ZŽS) istraži u kojoj mjeri su ovi predmeti kompatibilni, koje vrijednosti afirmišu i da li su te vrijednosti konkurentne jedne drugima.

Istraživanjem se namjeravalo:

1. Definisati vrijednosti i ciljeve predmeta vjeronauka i dva alternativna predmeta, te utvrditi koliko su isti usklađeni sa reformskim procesom obrazovnih politika u BiH;

2. Utvrditi kako se nastava ova tri predmeta realiziraju u školama, u kojoj mjeri su nastavnici educirani za vođenje pomenutih predmeta, te da li postoji potrebna literatura za usavršavanje, kao i materijal za nesmetano izvođenje nastave

Shodno tome, proMENTE je definirao istraživačku metodologiju i proveo istraživanje koje je obuhvatalo analizu nastavnih planova i predmeta i zastupljenosti osnovnih pedagoških principa definiranih reformskim dokumentima i savremenom obrazovnom teorijom u nastavnim planovima i programima, ispitivanje sa učenicima i roditeljima, te sa nastavnicima koji predaju navedene predmete. Istraživanje je provedeno pomoću fokus grupa i intervjua, pomoću upitnika i putem telefonskog anketiranja (CATI).

Situaciona analiza “Inkluzivne prakse u ustanovama predškolskog i osnovnoškolskog odgoja i obrazovanja u općini Tuzla”


Glavni cilj istraživanja bio je steći uvid u stanje u predškolskim i školskim ustanovama u Tuzlanskom kantonu kroz mapiranje i evaluaciju inkluzivnih praksi koje podržavaju edukaciju djece sa posebnim obrazovnim potrebama. Rezultati istraživanja mogu poslužiti kao polazna tačka za kreiranje programa obuke za edukatore i nastavnike u osnovnim školama i školama za djecu sa posebnim potrebama kao i za kreiranje smjernica za unapređenje inkluzivnog obrazovanja u Tuzlanskom kantonu.

Evaluacija programa Omladinski angažman i Omladinska politika


Cilj ove evaluacije bio je utvrditi da li programi Omladinska politika i Omladinski angažman u potpunosti odgovaraju potrebama ciljne grupe, te da li postoji prostor za napredak u ovom smjeru. Budući da SHL raspolaže ograničenim budžetom, vrlo je važno identificirati koji su to programi i aktivnosti koje najbolje odgovaraju potrebama ciljnih grupa. Na osnovu prikupljenih podataka, urađena je procjena postojećih programa i donijeti odluka da li je neke aktivnosti potrebno mijenjati, preoblikovati ili modificirati kako bi efektnije i efikasnije ispunjavale potrebe mladih iz svih dijelova BiH. Ciljna skupina: Mladi koji su prošli edukaciju kroz jedan ili više seminara iz programa Omladinska politika i Omladinski Angažman u toku 2012.i 2013. godine sa područja cijele BiH. Budući da smo mjerili percepcija učesnika o uspješnosti programa, informacije smo prikupljali direktno od osoba koje su bile ili su još uvijek uključene u aktivnosti ovih programa. Smatramo da je ovakav pristup najučinkovitiji, jer mladi ljudi koji su bili ili su još uvijek direktno uključeni u aktivnosti programa mogu najbolje objasniti da li je program imao željeni efekat, pa stoga predstavljaju najrelevantniji i najpouzdaniji izvor podataka. Prednost ovog izvještaja je triangulacija rezultata upitnika sa rezultatima dobijenim analizom podataka iz grupnog intervjua/fokus grupa što je omogućilo da procijenimo da li su rezultati harmonizirani. Drugim riječima, da li rezultati proistekli iz korištenja jedne metode objašnjavaju rezultate koji su proistekli korištenjem druge metode.

Kratki pregled i analiza stanja inkluzivnog obrazovanja u Bosni i Hercegovini: “Da li je obrazovanje djece i mladih sa posebnim potrebama u BiH inkluzivno?”


U okviru ovog istraživanja urađen je kratki pregled i analiza stanja inkluzivnog obrazovanja i njegove primjene u obrazovnom sistemu u BiH. Pregled stanja rađen je na osnovu analize prikupljenih sekundarnih podataka (zakona, strategija, pravilnika i izvještaja).
Započinjanje reforme obrazovanja u Bosni i Hercegovini 2002. godine značilo je i započinjanje promovisanja inkluzivnog obrazovanja u zemlji.
Ratifikacija relevantnih međunarodnih dokumenata dovela je do uvođenje državnog okvira za politike i procedure inkluzivnog obrazovanja, ali je usaglašavanje zakona teklo sporo i otežano zbog kompleksnosti struktura koje donose odluke u BiH.
Inkluzivno obrazovanje podrazumijeva da škole trebaju prihvatiti svu djecu bez obzira na njihove fizičke, intelektualne, socijalne, emocionalne, jezičke ili druge osobine. Ovo se naročito odnosi na djecu sa onesposobljenjima ili nadarenu djecu, djecu koja žive na ulici i djecu koja rade, djecu iz udaljenih ili nomadskih populacija, djecu koja pripadaju jezičkim, etničkim ili kulturnim manjinama, kao i djecu iz drugih ugroženih ili marginaliziranih područja ili kategorija.

Finalna eksterna evaluacija projekta Udruženja DUGA ‘Unaprjeđenje inkluzivnog obrazovanja u Kantonu Tuzla’


Cilj projekta su povećane mogućnosti osnovnih škola koje učestvuju u projektu da obezbijede jednak pristup osnovnom obrazovanju za djecu sa posebnim obrazovnim potrebama, kao i osnaženo nastavno osoblje od kojeg se očekuje kvalitetno podučavanje. Osnovni model procesa evaluacije uključivao je desk istraživanje, metodu polustrukturiranih intervjua, fokus grupe i online upitnike sa ključnim ciljnim grupama. Podaci su prikupljeni ispitanika različitih profila.