Category Archives: -inkluzija

Regionalna podrška inkluzivnom obrazovanju u Jugoistočnoj Evropi – Komponenta I “Podrška pilot školama za provođenje inkluzivnih politika i praksi”

http://pjp-eu.coe.int/en/web/inclusive-education
“Regionalna podrška inkluzivnom obrazovanju ” je regionalni projekt za jugoistočnu Europu.
Glavni cilj projekta je povećati socijalnu uključenost i socijalnu koheziju u regiji promicanjem inkluzivnog obrazovanja i osposobljavanja .
Kako bi se povećalo razumijevanje prednosti inkluzivnog obrazovanja, glavne projektne aktivnosti bile su usmjerene na 49 pilot škole u Albaniji, Bosni i Hercegovini, Hrvatskoj, Kosovu, Makedoniji, Crnoj Gori i Srbiji.
proMENTE tim je bio uključen u jednu od projektnih komponenti pod nazivom “Potpora pilot školama za provedbu inkluzivnih obrazovnih politika i praksi” što je uključivalo provođenje fokus grupnog istraživanja u svakoj od sedam projektnih škola i zajednica u BiH i pružanje kontinuirane podrške pilot školama u procesu razvijanja projektnih prijedloga, realizaciji, upravljanju projektnim ciklusom i osiguranju kvalitete.

Program podrške nastavnicima “Nastavnici, voditelji promjena za obrazovanje bez predrasuda”

http://www.nastavnickovodstvo.net
U sklopu projekta “Nastavnici, voditelji promjena za obrazovanje bez predrasuda“, proMENTE tim, kao partner za Bosnu i Hercegovinu u međunarodnom programu International Teacher Leadership (ITL), realizirao je program obuke i podrške Nastavničko vodstvo za 44 nastavnika i nastavnice iz četiri škole iz Mostara i Tuzle.
U sklopu programa naglasak je stavljen na sposobnosti i vještine nastavnika za vođenje i uvođenje promjena i inovacija u svakodnevnu nastavničku praksu. Nastavnici su kroz pokretanje i realizaciju svojih inicijativa i razvojnih projekata prakticirali vodstvo i na taj način utjecali na nastavničku praksu i napredak učenika. U ovaj proces nastavnici su uključivali kolege, upravu škole, roditelje, učenike i druge relevantne partnere iz lokalne zajednice .
Kao rezultat nastavnici su osvijestili vlastite kapacitet za vodstvo, stekli su više samopouzdanja za vođenje promjena i doprinjeli su profesionalnom znanju u svojim školama.
Projekt je realiziran u 2012/2013 školskoj godini uz financijsku podršku Fonda Otvoreno društvo Bosne i Hercegovine. Više o projektu možete pronaći na www.nastavnickovodstvo.net

Kratki pregled i analiza stanja inkluzivnog obrazovanja u Bosni i Hercegovini: “Da li je obrazovanje djece i mladih sa posebnim potrebama u BiH inkluzivno?”


U okviru ovog istraživanja urađen je kratki pregled i analiza stanja inkluzivnog obrazovanja i njegove primjene u obrazovnom sistemu u BiH. Pregled stanja rađen je na osnovu analize prikupljenih sekundarnih podataka (zakona, strategija, pravilnika i izvještaja).
Započinjanje reforme obrazovanja u Bosni i Hercegovini 2002. godine značilo je i započinjanje promovisanja inkluzivnog obrazovanja u zemlji.
Ratifikacija relevantnih međunarodnih dokumenata dovela je do uvođenje državnog okvira za politike i procedure inkluzivnog obrazovanja, ali je usaglašavanje zakona teklo sporo i otežano zbog kompleksnosti struktura koje donose odluke u BiH.
Inkluzivno obrazovanje podrazumijeva da škole trebaju prihvatiti svu djecu bez obzira na njihove fizičke, intelektualne, socijalne, emocionalne, jezičke ili druge osobine. Ovo se naročito odnosi na djecu sa onesposobljenjima ili nadarenu djecu, djecu koja žive na ulici i djecu koja rade, djecu iz udaljenih ili nomadskih populacija, djecu koja pripadaju jezičkim, etničkim ili kulturnim manjinama, kao i djecu iz drugih ugroženih ili marginaliziranih područja ili kategorija.

Situaciona analiza “Inkluzivne prakse u ustanovama predškolskog i osnovnoškolskog odgoja i obrazovanja u općini Tuzla”


Glavni cilj istraživanja bio je steći uvid u stanje u predškolskim i školskim ustanovama u Tuzlanskom kantonu kroz mapiranje i evaluaciju inkluzivnih praksi koje podržavaju edukaciju djece sa posebnim obrazovnim potrebama. Rezultati istraživanja mogu poslužiti kao polazna tačka za kreiranje programa obuke za edukatore i nastavnike u osnovnim školama i školama za djecu sa posebnim potrebama kao i za kreiranje smjernica za unapređenje inkluzivnog obrazovanja u Tuzlanskom kantonu.

Finalna eksterna evaluacija projekta Udruženja DUGA ‘Unaprjeđenje inkluzivnog obrazovanja u Kantonu Tuzla’


Cilj projekta su povećane mogućnosti osnovnih škola koje učestvuju u projektu da obezbijede jednak pristup osnovnom obrazovanju za djecu sa posebnim obrazovnim potrebama, kao i osnaženo nastavno osoblje od kojeg se očekuje kvalitetno podučavanje. Osnovni model procesa evaluacije uključivao je desk istraživanje, metodu polustrukturiranih intervjua, fokus grupe i online upitnike sa ključnim ciljnim grupama. Podaci su prikupljeni ispitanika različitih profila.

Završna evaluacija projekta “Inkluzivni centri u zajednicama”


Projekat “Transformacija Dnevnih centara za osobe sa posebnim potrebama kroz učešće u zajednici” realiziran je u pet zajednica u BiH u periodu od 2011. do 2013. godine sa ciljem promoviranja ravnopravnosti svake osobe kroz pružanje podrške centrima za osobe sa posebnim potrebama kako bi postali održivi inkluzivni centri, otvoreni za sve članove zajednice.
Ovaj izvještaj predstavlja rezultate finalne evaluacije projekta koji su nastali na osnovu analize prikupljenih kvalitativnih i kvantitativnih podataka te usporedbe sa rezultatima početne procjene projekta.
Izvještaj je struktuiran tako da prati tri glavne oblasti promjena nastalih kao produkt realiziranih projektnih aktivnosti; Jačanje organizacijskih kapaciteta Centara, Unapređenje otvorenosti i inkluzivnosti Centara i Unapređenje održivosti Centara kroz uvođenje aktivnosti pomoću kojih se stiče prihod.

Središnja eksterna evaluacija projekta Udruženja DUGA ‘Unaprjeđenje inkluzivnog obrazovanja u Kantonu Tuzla’


Glavna svrha središnje procjene realizacije projekta Udruženja DUGA “Unapređenje inkluzivnog obrazovanja u Kantonu Tuzla“ jeste pružanje nezavisne procjena projektnih aktivnosti, rezultata i primjenjene metodologije, kao i definisanje potencijala za održivi nastavak projekta.
Osnovni model procesa evaluacije uključivao je desk istraživanje, metodu polustrukturiranih intervjua, fokus grupe i online upitnike sa ključnim ciljnim grupama u dvije od tri zajednice koje su učestvovale u projektu (Kalesija i Lukavac). Podaci su prikupljeni od ispitanika različitih profila (projekat koordinatora, partnera projekta, ciljnih skupina kao i učesnika projekta – predstavnici Ministarstva obrazovanja, nauke, kulture i sporta TK, predstavnika Pedagoškog Zavoda, mentora i edukatora, edukatora-rehabilitatora/defektologa, uprave škola, nastavnika i roditelja djece sa posebnim potrebama).
Rezultati evaluacije i preporuke će se koristiti za buduće planiranje i realizaciju tekućih kao i drugih projekata Udruženja DUGA.

Istraživanje o Zastupljenosti mjera i principa inkluzivnog obrazovanja u odgojno-obrazovnim praksama i politikama srednjoškolskog obrazovanja u BiH


Istraživanje o zastupljenosti mjera i principa inkluzivnog obrazovanja u odgojno-obrazovnim praksama i politikama srednjoškolskog obrazovanja u BiH proveo je istraživački tim proMENTE socijalna istraživanja u saradnji sa Udruženjem „DUGA“ sa ciljem utvrđivanja nivoa inkorporiranosti principa inkluzivnog odgoja i obrazovanja u odgojno obrazovne politike i prakse srednjih škola u Bosni i Hercegovini.
Istraživanje je bilo usmjereno na pregled i analizu:
– zakonske regulative, podzakonskih dokumenti, pedagoških standarda, akcionih planova i drugih relevantnih zakonskih dokumenata koji regulišu obrazovanje djece sa posebnim obrazovnim potrebama u srednjim školama, te njihovu usklađenost sa međunarodnim i domaćim zakonodavstvom.
– procedura upisa djece sa posebnim obrazovnim potrebama u srednje škole i ustanoviti postojeće veze između osnovne i srednje škole
– usklađenosti nastavnih planova i programa srednjih škola sa potrebama i potencijalima djece.
– prilagođenosti didaktičko-metodičkih sredstava potrebama i interesovanjima djece sa posebnim obrazovnim potrebama.
– programa obuke za nastavno osoblje iz oblasti obrazovne inkluzije
– sistema podrške i postojanje školskih timova za inkluziju koji pružaju podršku u opservaciji, izradi i realizaciji prilagođenih-edukativnih programa.
– stepen inkluzivnosti škole
– saradnja škole sa zajednicom
Da bi se odgovorilo na definirane istraživačke zadatke, bilo je neophodno koristiti različite istraživačke metode, tehnike i instrumente tako da je istraživanje uključivalo prikupljanje i analizu sekundarnih podataka, provođenje intervjua i fokus grupa te primjenu upitnika.

Procjena početnog stanja za projekat Inkluzivni centri u zajednicama


Početna procjena stanja realizirana je u sklopu projekta “Inkluzivni centri u zajednicama”. Procjena je provedena u pet odabranih projektnih zajednica (Bugojno, Gacko, Nevesinje, Pale i Novi Travnik) u kojima postoje centri za djecu sa posebnim potrebama. Proces evaluacije je uključivao desk istraživanje, primjenu metode Outcome Mapping, provođenje intervjua, fokus grupa i primjenu upitnika za učesnike u projektu. Cilj početne procjene bio je ocijeniti kapacitete centara i njihovu otvorenost za sve članove lokalne zajednice.