Category Archives: -javne politike

Vjeronauka / Društvo, kultura, religija / Zdravi životni stilovi: Efekti uvođenja alternativnih predmeta predmetu vjeronauka u osnovnim školama Kantona Sarajevo


Svrha istraživačkog projekta je da doprinese unapređenju kvalitete nastave u osnovnom obrazovanju, i naročito predmeta vjeronauka, predmeta koji su uvedeni kao alternativa i koji su ušli u obavezni plan i program u osnovnim školama u Kantonu Sarajevo.
Cilj istraživanja je da kroz analizu NPP-a predmeta vjeronauka i dva alternativna predmeta (DKR i ZŽS) istraži u kojoj mjeri su ovi predmeti kompatibilni, koje vrijednosti afirmišu i da li su te vrijednosti konkurentne jedne drugima.

Istraživanjem se namjeravalo:

1. Definisati vrijednosti i ciljeve predmeta vjeronauka i dva alternativna predmeta, te utvrditi koliko su isti usklađeni sa reformskim procesom obrazovnih politika u BiH;

2. Utvrditi kako se nastava ova tri predmeta realiziraju u školama, u kojoj mjeri su nastavnici educirani za vođenje pomenutih predmeta, te da li postoji potrebna literatura za usavršavanje, kao i materijal za nesmetano izvođenje nastave

Shodno tome, proMENTE je definirao istraživačku metodologiju i proveo istraživanje koje je obuhvatalo analizu nastavnih planova i predmeta i zastupljenosti osnovnih pedagoških principa definiranih reformskim dokumentima i savremenom obrazovnom teorijom u nastavnim planovima i programima, ispitivanje sa učenicima i roditeljima, te sa nastavnicima koji predaju navedene predmete. Istraživanje je provedeno pomoću fokus grupa i intervjua, pomoću upitnika i putem telefonskog anketiranja (CATI).

methods: -policy

Most of our work is practically oriented evaluation research where the emphasis is on usability, management response and policy implications. For example, our studies on trafficking in persons in Bosnia and Herzegovina have influenced policy at State level.

Regionalna podrška inkluzivnom obrazovanju u Jugoistočnoj Evropi – Komponenta I “Podrška pilot školama za provođenje inkluzivnih politika i praksi”

http://pjp-eu.coe.int/en/web/inclusive-education
“Regionalna podrška inkluzivnom obrazovanju ” je regionalni projekt za jugoistočnu Europu.
Glavni cilj projekta je povećati socijalnu uključenost i socijalnu koheziju u regiji promicanjem inkluzivnog obrazovanja i osposobljavanja .
Kako bi se povećalo razumijevanje prednosti inkluzivnog obrazovanja, glavne projektne aktivnosti bile su usmjerene na 49 pilot škole u Albaniji, Bosni i Hercegovini, Hrvatskoj, Kosovu, Makedoniji, Crnoj Gori i Srbiji.
proMENTE tim je bio uključen u jednu od projektnih komponenti pod nazivom “Potpora pilot školama za provedbu inkluzivnih obrazovnih politika i praksi” što je uključivalo provođenje fokus grupnog istraživanja u svakoj od sedam projektnih škola i zajednica u BiH i pružanje kontinuirane podrške pilot školama u procesu razvijanja projektnih prijedloga, realizaciji, upravljanju projektnim ciklusom i osiguranju kvalitete.

Evaluacija II faze projekta Upravne odgovornosti (GAP2)


Projekat upravne odgovornosti, faza II (GAP2) bio je petogodišnji program vrijedan 30 milijuna dolara i sufinanciran od strane Američke agencije za međunarodni razvoj (USAID), Švedske agencija za međunarodni razvoj i suradnju (Sida) i Ambasade Kraljevine Nizozemske (EKN) .
Nadovezujući se na prvu fazu Projekta upravne odgovornosti (GAP1), koji se realizirao u periodu od 2004. do 2008. godine, GAP2 je imao za cilj da poboljša kapacitet 72 općina u Bosni i Hercegovini kako bi se osigurale bolje usluge građanima, povećala transparentnost i odgovorno odlučivanje, učinkovito upravljanje ljudskim i kapitalnim resursima te podržale politike i fiskalni okvir pogodan za odgovorne lokalne vlasti.
Evaluacija je imala za cilj analizirati utjecaj i promjene u procedurama te identificirati nedostatke i propuste koji bi mogli poslužiti kao osnova za identificiranje budućih intervencija na području općinskog razvoja.

Download (PDF, 299KB)

Kratki pregled i analiza stanja inkluzivnog obrazovanja u Bosni i Hercegovini: “Da li je obrazovanje djece i mladih sa posebnim potrebama u BiH inkluzivno?”


U okviru ovog istraživanja urađen je kratki pregled i analiza stanja inkluzivnog obrazovanja i njegove primjene u obrazovnom sistemu u BiH. Pregled stanja rađen je na osnovu analize prikupljenih sekundarnih podataka (zakona, strategija, pravilnika i izvještaja).
Započinjanje reforme obrazovanja u Bosni i Hercegovini 2002. godine značilo je i započinjanje promovisanja inkluzivnog obrazovanja u zemlji.
Ratifikacija relevantnih međunarodnih dokumenata dovela je do uvođenje državnog okvira za politike i procedure inkluzivnog obrazovanja, ali je usaglašavanje zakona teklo sporo i otežano zbog kompleksnosti struktura koje donose odluke u BiH.
Inkluzivno obrazovanje podrazumijeva da škole trebaju prihvatiti svu djecu bez obzira na njihove fizičke, intelektualne, socijalne, emocionalne, jezičke ili druge osobine. Ovo se naročito odnosi na djecu sa onesposobljenjima ili nadarenu djecu, djecu koja žive na ulici i djecu koja rade, djecu iz udaljenih ili nomadskih populacija, djecu koja pripadaju jezičkim, etničkim ili kulturnim manjinama, kao i djecu iz drugih ugroženih ili marginaliziranih područja ili kategorija.

Analiza stanja rodne ravnopravnosti u Federaciji BiH 2010 – 2012


Istraživanje o stanju ravnopravnosti spolova provedeno je sa ciljem: procjene stanja rodne ravnopravnosti spolova i učešća žena u političkom, ekonomskom i društvenom životu u Federaciji Bosne i Hercegovine u periodu od 2010. do 2012. godine; procjene u kojoj mjeri uspostavljeni mehanizmi i politike doprinose ostvarivanju državnih i entitetskih politika i ciljeva u oblasti rodne ravnopravnosti; ocjene političkih, institucionalnih i organizacijskih kapaciteta entitetskih/kantonalnih/općinskih i nevladinih aktera za doprinos unapređenju rodne ravnopravnosti i modaliteta saradnje i koordinacije među njima.
Izvještaj o rezultatima analize sastoji se od tri poglavlje te zaključaka i preporuka. Prvo poglavlje sadrži opći kontekst sa pregledom pravnog i institucionalnog okvira za rodnu ravnopravnost, izvršni sažetak i pregled metodologije istraživanja. Drugo poglavlje sadrži rezultate analize primjene načela rodne ravnopravnosti u FBiH, ocjenjivane kroz prioritetne oblasti – javni život i odlučivanje, rad i zapošljavanje, zdravstvena zaštita, socijalna zaštita, obrazovanje, sport i kultura. U trećem poglavlju razmatraju se postojeći modeli saradnje između gender institucionalnih mehanizama u Federaciji BiH, kao i gender institucionalnih mehanizama i nevladinog sektora u svrhu praćenja i izvještavanja o napretku u pogledu ostvarivanja ciljeva rodne ravnopravnosti.
Za provođenje istraživanja korištene su kvalitativne i kvantitativne metode za analizu prikupljenih podataka. Na osnovu definiranih pitanja kreirani su kriteriji i smjernice za prikupljanje statističkih podataka, te mape za kvalitativnu analizu podataka, kao i odgovarajuće baze za prikupljanje i razvrstavanje statističkih podataka.
Istraživanje je provedeno u periodu januar 2013. – oktobar 2014. godine.

Istraživanje o Zastupljenosti mjera i principa inkluzivnog obrazovanja u odgojno-obrazovnim praksama i politikama srednjoškolskog obrazovanja u BiH


Istraživanje o zastupljenosti mjera i principa inkluzivnog obrazovanja u odgojno-obrazovnim praksama i politikama srednjoškolskog obrazovanja u BiH proveo je istraživački tim proMENTE socijalna istraživanja u saradnji sa Udruženjem „DUGA“ sa ciljem utvrđivanja nivoa inkorporiranosti principa inkluzivnog odgoja i obrazovanja u odgojno obrazovne politike i prakse srednjih škola u Bosni i Hercegovini.
Istraživanje je bilo usmjereno na pregled i analizu:
– zakonske regulative, podzakonskih dokumenti, pedagoških standarda, akcionih planova i drugih relevantnih zakonskih dokumenata koji regulišu obrazovanje djece sa posebnim obrazovnim potrebama u srednjim školama, te njihovu usklađenost sa međunarodnim i domaćim zakonodavstvom.
– procedura upisa djece sa posebnim obrazovnim potrebama u srednje škole i ustanoviti postojeće veze između osnovne i srednje škole
– usklađenosti nastavnih planova i programa srednjih škola sa potrebama i potencijalima djece.
– prilagođenosti didaktičko-metodičkih sredstava potrebama i interesovanjima djece sa posebnim obrazovnim potrebama.
– programa obuke za nastavno osoblje iz oblasti obrazovne inkluzije
– sistema podrške i postojanje školskih timova za inkluziju koji pružaju podršku u opservaciji, izradi i realizaciji prilagođenih-edukativnih programa.
– stepen inkluzivnosti škole
– saradnja škole sa zajednicom
Da bi se odgovorilo na definirane istraživačke zadatke, bilo je neophodno koristiti različite istraživačke metode, tehnike i instrumente tako da je istraživanje uključivalo prikupljanje i analizu sekundarnih podataka, provođenje intervjua i fokus grupa te primjenu upitnika.

Evaluacija projekta “Izgradnja kapaciteta u MOFTER-u (Sektor za poljoprivredu, hranu, šumarstvo i ruralni razvoj)”


Evaluacija projekta koga provodi European Policy Information Centre (EPIC) iz Velike Britanije. Projekt finansira Britansko ministarstvo vanjskih poslova i Commonwealth Office (FCO). Procjena je namijenjena za britansku ambasadu u Sarajevu i tima za Strategic Programme Fund-Reuniting Europe (SPF-RE) u Londonu. Ova evaluacija predstavlja vanjsku procjenu projekta koja bi trebala da pruži dokaze o ostvarenim rezultatima i ostvarenom uticaju na stakeholder-e, te da obavijesti naknadne projekte ili druge zainteresirane strane.

Istraživački projekat Privatne instrukcije: Pronalaženje mogućih rješenja


“Fenomen privatnog poučavanja” dio je međunarodnog komparativnog istraživanja koje je provedeno zajedno sa Mrežom Centara za Obrazovne politike (NEPC), a koje je podržao Education Support Program Institute. Istraživanje je provedeno u šest zemalja – BiH, Hrvatskoj, Estoniji, Azerbejdžanu, Gruziji i Mongoliji i predstavlja jedan vid nastavka prethodnog istraživačkog projekta o privatnim instrukcijama koji je proveden u 2005/2006 godini „Monitoring privatnih instrukcija“.
Sa ciljem da se ode dalje od kvantitativnih podataka prikupljenih istraživanjem iz 2005. godine, primjenjen je kvalitativni pristup kako bi se istražile perspektive kreatora i učesnika obrazovnog sistema o pojavi privatnog podučavanja i kako bi se zajednički donijele preporuke za kreiranje politika koje bi regulisale ovu pojavu u obrazovanju.
Izvještaj za Bosnu i Hercegovinu predstavlja nalaze o uzrocima i posljedicama privatnog podučavanja, kao i prijedloge i preporuke za regulisanje privatnih instrukcija u BiH.
Nalazi istraživanja mogu poslužiti kreatorima obrazovnih politika u BiH pri zalaganju u nastojanjima da obrazovni sistem bude što pravedniji za sve učenike.

Download (PDF, 451KB)

Download (PDF, 451KB)