Category Archives: Andrea

Regionalna podrška inkluzivnom obrazovanju u Jugoistočnoj Evropi – Komponenta I “Podrška pilot školama za provođenje inkluzivnih politika i praksi”

http://pjp-eu.coe.int/en/web/inclusive-education
“Regionalna podrška inkluzivnom obrazovanju ” je regionalni projekt za jugoistočnu Europu.
Glavni cilj projekta je povećati socijalnu uključenost i socijalnu koheziju u regiji promicanjem inkluzivnog obrazovanja i osposobljavanja .
Kako bi se povećalo razumijevanje prednosti inkluzivnog obrazovanja, glavne projektne aktivnosti bile su usmjerene na 49 pilot škole u Albaniji, Bosni i Hercegovini, Hrvatskoj, Kosovu, Makedoniji, Crnoj Gori i Srbiji.
proMENTE tim je bio uključen u jednu od projektnih komponenti pod nazivom “Potpora pilot školama za provedbu inkluzivnih obrazovnih politika i praksi” što je uključivalo provođenje fokus grupnog istraživanja u svakoj od sedam projektnih škola i zajednica u BiH i pružanje kontinuirane podrške pilot školama u procesu razvijanja projektnih prijedloga, realizaciji, upravljanju projektnim ciklusom i osiguranju kvalitete.

Evaluacija II faze projekta Upravne odgovornosti (GAP2)


Projekat upravne odgovornosti, faza II (GAP2) bio je petogodišnji program vrijedan 30 milijuna dolara i sufinanciran od strane Američke agencije za međunarodni razvoj (USAID), Švedske agencija za međunarodni razvoj i suradnju (Sida) i Ambasade Kraljevine Nizozemske (EKN) .
Nadovezujući se na prvu fazu Projekta upravne odgovornosti (GAP1), koji se realizirao u periodu od 2004. do 2008. godine, GAP2 je imao za cilj da poboljša kapacitet 72 općina u Bosni i Hercegovini kako bi se osigurale bolje usluge građanima, povećala transparentnost i odgovorno odlučivanje, učinkovito upravljanje ljudskim i kapitalnim resursima te podržale politike i fiskalni okvir pogodan za odgovorne lokalne vlasti.
Evaluacija je imala za cilj analizirati utjecaj i promjene u procedurama te identificirati nedostatke i propuste koji bi mogli poslužiti kao osnova za identificiranje budućih intervencija na području općinskog razvoja.

Download (PDF, 299KB)

Evaluacija projekta „Trauma u procesu pomirenja“


“Trauma u procesu pomirenja” je projekt Trauma centra čiji je glavni cilj usmjeren na educiranje i senzibiliziranje stanovništva o traumi, utjecaju traume i njenoj ulozi u procesu izgradnje mira. U periodu od 2008. do početka 2013. godine više od 800 osoba je prošlo kroz edukacije koje je provodio Trauma centar. Kao najvažnije dobiti edukacija polaznici izdvajaju stjecanje novog, šireg uvida u temu traume, unapređenje profesionalnih znanja i vještina te osvještavanje i rad na osobnim iskustvima i traumama. Pored realiziranih programa edukacije, kao najznačajniji produkti projekta “Trauma u procesu” izdvajaju se objedinjeni, prevedeni i prilagođeni materijali iz oblasti traume i pomirenja koji praktičarima i budućim profesionalcima mogu izuzetno koristiti u svakodnevnom radu; razvijen kurikulum za edukativni rad sa žrtvama rata i ranjivim skupinama; uvrštavanje teme “Trauma u procesu pomirenja” kao obavezni dio obuke na završnoj godini Franjevačke teologije u Sarajevu te ojačani i obučeni profesionalci koji rade u oblasti traume i pomirenja.

Završna evaluacija projekta “Inkluzivni centri u zajednicama”


Projekat “Transformacija Dnevnih centara za osobe sa posebnim potrebama kroz učešće u zajednici” realiziran je u pet zajednica u BiH u periodu od 2011. do 2013. godine sa ciljem promoviranja ravnopravnosti svake osobe kroz pružanje podrške centrima za osobe sa posebnim potrebama kako bi postali održivi inkluzivni centri, otvoreni za sve članove zajednice.
Ovaj izvještaj predstavlja rezultate finalne evaluacije projekta koji su nastali na osnovu analize prikupljenih kvalitativnih i kvantitativnih podataka te usporedbe sa rezultatima početne procjene projekta.
Izvještaj je struktuiran tako da prati tri glavne oblasti promjena nastalih kao produkt realiziranih projektnih aktivnosti; Jačanje organizacijskih kapaciteta Centara, Unapređenje otvorenosti i inkluzivnosti Centara i Unapređenje održivosti Centara kroz uvođenje aktivnosti pomoću kojih se stiče prihod.

Program podrške nastavnicima “Nastavnici, voditelji promjena za obrazovanje bez predrasuda”

http://www.nastavnickovodstvo.net
U sklopu projekta “Nastavnici, voditelji promjena za obrazovanje bez predrasuda“, proMENTE tim, kao partner za Bosnu i Hercegovinu u međunarodnom programu International Teacher Leadership (ITL), realizirao je program obuke i podrške Nastavničko vodstvo za 44 nastavnika i nastavnice iz četiri škole iz Mostara i Tuzle.
U sklopu programa naglasak je stavljen na sposobnosti i vještine nastavnika za vođenje i uvođenje promjena i inovacija u svakodnevnu nastavničku praksu. Nastavnici su kroz pokretanje i realizaciju svojih inicijativa i razvojnih projekata prakticirali vodstvo i na taj način utjecali na nastavničku praksu i napredak učenika. U ovaj proces nastavnici su uključivali kolege, upravu škole, roditelje, učenike i druge relevantne partnere iz lokalne zajednice .
Kao rezultat nastavnici su osvijestili vlastite kapacitet za vodstvo, stekli su više samopouzdanja za vođenje promjena i doprinjeli su profesionalnom znanju u svojim školama.
Projekt je realiziran u 2012/2013 školskoj godini uz financijsku podršku Fonda Otvoreno društvo Bosne i Hercegovine. Više o projektu možete pronaći na www.nastavnickovodstvo.net

Analiza stanja rodne ravnopravnosti u Federaciji BiH 2010 – 2012


Istraživanje o stanju ravnopravnosti spolova provedeno je sa ciljem: procjene stanja rodne ravnopravnosti spolova i učešća žena u političkom, ekonomskom i društvenom životu u Federaciji Bosne i Hercegovine u periodu od 2010. do 2012. godine; procjene u kojoj mjeri uspostavljeni mehanizmi i politike doprinose ostvarivanju državnih i entitetskih politika i ciljeva u oblasti rodne ravnopravnosti; ocjene političkih, institucionalnih i organizacijskih kapaciteta entitetskih/kantonalnih/općinskih i nevladinih aktera za doprinos unapređenju rodne ravnopravnosti i modaliteta saradnje i koordinacije među njima.
Izvještaj o rezultatima analize sastoji se od tri poglavlje te zaključaka i preporuka. Prvo poglavlje sadrži opći kontekst sa pregledom pravnog i institucionalnog okvira za rodnu ravnopravnost, izvršni sažetak i pregled metodologije istraživanja. Drugo poglavlje sadrži rezultate analize primjene načela rodne ravnopravnosti u FBiH, ocjenjivane kroz prioritetne oblasti – javni život i odlučivanje, rad i zapošljavanje, zdravstvena zaštita, socijalna zaštita, obrazovanje, sport i kultura. U trećem poglavlju razmatraju se postojeći modeli saradnje između gender institucionalnih mehanizama u Federaciji BiH, kao i gender institucionalnih mehanizama i nevladinog sektora u svrhu praćenja i izvještavanja o napretku u pogledu ostvarivanja ciljeva rodne ravnopravnosti.
Za provođenje istraživanja korištene su kvalitativne i kvantitativne metode za analizu prikupljenih podataka. Na osnovu definiranih pitanja kreirani su kriteriji i smjernice za prikupljanje statističkih podataka, te mape za kvalitativnu analizu podataka, kao i odgovarajuće baze za prikupljanje i razvrstavanje statističkih podataka.
Istraživanje je provedeno u periodu januar 2013. – oktobar 2014. godine.

Kratki pregled i analiza stanja inkluzivnog obrazovanja u Bosni i Hercegovini: “Da li je obrazovanje djece i mladih sa posebnim potrebama u BiH inkluzivno?”


U okviru ovog istraživanja urađen je kratki pregled i analiza stanja inkluzivnog obrazovanja i njegove primjene u obrazovnom sistemu u BiH. Pregled stanja rađen je na osnovu analize prikupljenih sekundarnih podataka (zakona, strategija, pravilnika i izvještaja).
Započinjanje reforme obrazovanja u Bosni i Hercegovini 2002. godine značilo je i započinjanje promovisanja inkluzivnog obrazovanja u zemlji.
Ratifikacija relevantnih međunarodnih dokumenata dovela je do uvođenje državnog okvira za politike i procedure inkluzivnog obrazovanja, ali je usaglašavanje zakona teklo sporo i otežano zbog kompleksnosti struktura koje donose odluke u BiH.
Inkluzivno obrazovanje podrazumijeva da škole trebaju prihvatiti svu djecu bez obzira na njihove fizičke, intelektualne, socijalne, emocionalne, jezičke ili druge osobine. Ovo se naročito odnosi na djecu sa onesposobljenjima ili nadarenu djecu, djecu koja žive na ulici i djecu koja rade, djecu iz udaljenih ili nomadskih populacija, djecu koja pripadaju jezičkim, etničkim ili kulturnim manjinama, kao i djecu iz drugih ugroženih ili marginaliziranih područja ili kategorija.

Situaciona analiza “Inkluzivne prakse u ustanovama predškolskog i osnovnoškolskog odgoja i obrazovanja u općini Tuzla”


Glavni cilj istraživanja bio je steći uvid u stanje u predškolskim i školskim ustanovama u Tuzlanskom kantonu kroz mapiranje i evaluaciju inkluzivnih praksi koje podržavaju edukaciju djece sa posebnim obrazovnim potrebama. Rezultati istraživanja mogu poslužiti kao polazna tačka za kreiranje programa obuke za edukatore i nastavnike u osnovnim školama i školama za djecu sa posebnim potrebama kao i za kreiranje smjernica za unapređenje inkluzivnog obrazovanja u Tuzlanskom kantonu.

Pružanje usluga savjetovanja i obuke za ažuriranje LFA matrica i prikupljanja podataka o početnom stanju (baseline data) na projektnom i programskom nivou OPC Bosnia programa 2012-2014


proMENTE tim je bio zadužen za pružanje usluga savjetovanja i obuke za projektne organizacije u okviru Bosnia Programa 2012 -2014 koji podržava Olof Palme Center.
Tokom marta 2012. godine proMENTE je, zajedno sa lokalnim koordinatorom u BiH, posjetio sve projektne partnere iz osam organizacija u Sarajevu, Tuzli, Banja Luci i Livnu.
Kako bi se doradile matrice rezultata svih osam prijavljenih projekata te uradile potrebne izmjene/adaptacije na nivou indikatora, podataka o početnom stanju i sredstava verifikacije sa svim projektnim organizacijama održani su intervjui i grupne diskusije te kratki trening.
LFA matrica programa za BiH je također revidirana u skladu sa promjenama koje su urađene na nivou projekata.